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浙江新闻客户端
记者丁施昊通讯员杜益杰刘斌
丝竹声声入耳，孩童欢笑动人，重返母校——
正是“山花”烂漫时
长坑小学学生们的婺剧脸谱（资料照片）。
“去欧洲演出？”
电话中，我以为自己听错了，便跟蔡黎明校长又确认了一遍。
他告诉我，前不久，缙云县东渡镇长坑小学收到邀请，将在今年暑假赴德国参加中小学生艺术节活动，登上国际舞台表演民乐和婺剧。
曾就读于长坑小学的我，由衷地为母校高兴。要知道，这里每个学生至少能玩转一种乐器，每位老师至少拥有一项才艺。央视节目中、全国乡村春晚以及诸多音乐赛事里，均能看到这些山里娃的身影。但这所面积只有平方米、还被农居房分隔成4个校部的乡村小学，是怎样培养出这些多才多艺的学生的呢？
山花烂漫的时节，我来到东渡镇，回到母校，探寻和重温这所有着76年历史小学的教育密码。
学生们在弹奏琵琶。丁施昊摄
比我年龄都大的谱架
长坑小学背靠大山，没有运动场，没有艺术馆，只有一条水泥路通向国道。
我刚到村口，耳边传来依稀的唢呐和鼓点声，再往前走一段路，二胡、笛子等乐声便能听得分明了。循声而去，一栋3层小楼出现在眼前。
这栋楼，我再熟悉不过了。18年前，我曾在这里上过3年学。那时候，我也在这栋楼的走廊上吹过竖笛、拉过二胡。
见着校长蔡黎明，我迫不及待地跟他去逛久未谋面的校园。校园依旧整洁美丽，以往的教学楼和宿舍全部变成了学生活动中心，还搭建了小舞台，方便举办文艺活动。
“现在学校有12个班人，学生大多住校。”蔡校长简要介绍了目前的情况。每个下午的两节课，学生们可以选择自己感兴趣的活动或拓展性课程来“玩”。我到达的时候正是他们的玩乐时间。难怪校园里这么热闹！
一楼的教室外边有3队人马，左边一排挽着柳琴，右边一排扶着琵琶，靠墙的几个孩子则抱着月琴。小小的身躯被硕大的乐器挡住，只露出个小脑袋。他们不是在读乐谱，就是在拨弄琴弦，十分投入。
趁休息间隙，我问一个练琵琶的小姑娘：“难不难学？”“不难！”回答干脆利落。“我会弹好几首曲子了呢！”她又补充道。而边上个子稍小的学生则犯了愁：“哪根手指按哪根弦，第几个品是哪个音，我还记不住呢。”她把下巴倚在琵琶上，侧着脑袋观察自己的指法。
旁边教室里，10多位学生在起劲地吹横笛。悠扬的笛声将我的思绪拨回年：那时候我读小学一年级，晚上兴趣活动的时间，班主任就教大家吹竖笛，《小星星》《茉莉花》等曲子是我们的最爱。蔡校长说，吹笛子是长坑小学的基础项目，一二年级吹竖笛，三年级以上吹横笛，全校学生都能露一手。
学生们的谱架造型各异，大多用竹子、木块和铁片制成，一看就是手工做的。“这些谱架至少用了20年，有的可能比你的年纪都大。”笛子课程的指导老师杜海燕说。
记者（左）与婺剧社团的学生交流，体验学习婺剧基本功。
比学生还会玩的老师
杜老师是长坑小学年的毕业生，大学毕业后回到这里任教。她告诉我，目前，学校在仅有28个老师的情况下已开设24门课程，如中国象棋、国际象棋、乒乓球、剪纸，甚至根雕等。但是教师这么少，怎么能教这么多课程？我带着疑问请教蔡校长。
“长坑小学人人都是体艺老师。师资有限，我们的老师都是抽时间自学，然后再去教学生们。”蔡校长还一本正经地说，学校吹唢呐最厉害的是英语老师。
三楼教室里的学生们在吹唢呐，声音响亮，时不时有点尖锐。英语老师徐杰荷正在走廊教一位学生熟悉乐谱。
徐杰荷年到长坑小学任教，当时唢呐班缺老师，她便硬着头皮从零开始学，先向高年级的学生请教，再跟专业老师学。一年多来，她已经掌握唢呐的吹奏技巧并接手了唢呐社团。
为了教好学生，几乎所有的老师都牺牲休息时间刻苦研练。“琵琶的指法很多，音域很宽，对于我这种没接触过民乐的老师来说很有压力。”身兼数学老师、琵琶和婺剧社团指导老师的陈杨敏告诉我，学乐器和婺剧都需要稳扎稳打，每天除了教学生们练习外，她还要抽出时间练习。
为什么老师们愿意花时间在这些额外的工作上？陈杨敏觉得，乡村学校办学条件比不上城里，老师们只能多付出多投入，给学生们提供更多的发展机会和可能性。
徐杰荷则有感于“边学边教”的形式，觉得“挺好玩的”：“我们互相学习，学生的乐感比我好，学东西快，我时常向学生请教。”
“老师和学生一起学习，不再是单方面的灌输，而是双向互动。一群人在玩中学习，这个学习的过程，还原了学习的愉悦感。”在缙云县教育局副局长吴丽明看来，没有专业老师授课不经意间成为长坑小学的一个“优势”，互相学习的过程给老师和学生都带来快乐。老师体会学习者的心态，更能教好学生；学生成为老师的老师，更有钻研的劲头。
蔡校长继续带我逛校园，他指着校史墙介绍：“从3个毛竹筒起步，我们在没有条件中创造条件‘玩’。”年左右，缙云县取消小升初考试，学生们有了更多自由支配时间。当时的樊校长想发展课后文体活动，丰富课余生活。但一没钱、二没专业老师怎么办？樊校长便上山砍了几根毛竹，又向村民收购了几条蛇皮，自己动手做出几根笛子、几把二胡，手把手教孩子们。他还与老师们一起自编自导歌舞剧《三个和尚》。这一演就演到了省会，参与了年的浙江省少年儿童文艺调演。当时小演员的演出服还是樊校长自己缝的！课余文体活动就这样开展了起来。
长坑小学学生在缙云县广电会议中心演出，右为五年级学生麻云超（资料照片）。
比孩子还开心的家长
由于是寄宿制学校，我特意要求在这个欢乐的校园里住一晚。
早晨6时50分，轻快的音乐声把我叫醒，学生们也陆续起床。在学生宿舍，孩子们一丝不苟地把厚厚的被子叠得四四方方，还把褶皱抚平。洗漱完毕后，牙刷头的朝向、牙膏的摆放方式、毛巾的折叠方式统统一致。宿舍里整整齐齐。
我就是这么过来的！准时起床、穿衣叠被、洗脸刷牙。以前没觉得有多苦，但现在看到一年级学生都能自理生活，还是非常惊讶：这些学生还只是小不点啊。
吃早饭的时候，坐在我对面的小姑娘章语桐看上去特机灵。她忽闪着大眼睛，说希望以后可以学婺剧，到北京去演出。
1月5日，央视七套播出的《乡村大世界》里，长坑小学的孩子们给全国观众带来了精彩的婺剧表演。老师带我见了参与其中的11岁男孩麻云超。小麻同学眉清目秀，斯斯文文。
“在北京演出紧张吗？”我问。
“想着玩就不紧张了。”麻云超笑着说。那是他第一次去北京，老师答应他们演完去天安门看一看。
“学婺剧苦不苦？”
“有酸甜苦辣吧，刚开始练基本功有点苦，练成了就比较甜。”麻云超爱笑好动，走台步、拉大腰……边说边给我们展示基本功。从他爸爸口中得知，麻云超原本有点腼腆，现在越来越开朗了。
花大量时间参与课外活动会不会影响学习？麻爸爸倒是不太担心，他说：“他能到外地演出去见见世面也挺好，孩子喜欢的事情我们都支持。”
周五下午放学，不少家长到学校接孩子。婺剧社成员杨开仁的妈妈杨望玲也来了，她不无自豪地告诉我，儿子转学到长坑后才学习婺剧，一年多时间就能上台表演了。“虽然演的是一个小角色，不过演得很开心。”她笑着说，儿子也曾到丽水大剧院和杭州师范大学演出过。
杨妈妈还透露，杨开仁刚到寄宿制学校时很不习惯，天天哭喊着要转学、回家。为了培养孩子的独立能力，她硬是把儿子留下了。现在再问他“要不要转学”，杨开仁总说“不转！这里好玩多了”。
家长傅海央来接儿子曹珂宾。她很支持孩子参与学校组织的各类活动和拓展课程。“我儿子现在更自律了，能够自己安排时间学习。如果因为参与活动落下功课，他也会抓紧补上。”看到儿子的进步，傅海央非常高兴。她自己也是家长志愿者，每次学校有活动都会去帮忙。在今年年初举办的元旦文艺汇演上，她和几位家长还排练了舞蹈和哑剧，并表演给孩子们看。
丰富多彩的校园活动给学生带来了快乐和自信，也促进了学习。“快乐的孩子，学习接受能力好，主动学习的意愿也强。”蔡黎明说。学生们从中都尝到了其中的甜头——近年来，在缙云县43所城乡小学的六年级学业测评中，长坑小学多次名列前茅，曾连续5年保持在全县前5。
在“玩”课程的设置上，长坑小学坚持的是“有根的教育”，将乡土文化融合到乡村教育当中。“除了学习民乐，我们还带学生去田间耕种，去古村落踏春秋游，让学生做乡土美食，了解和学唱婺剧……”蔡校长说，乡村学校的学生一定要了解和热爱乡村，才能成长为对乡村有贡献的人。
这一点，吴丽明副局长深有感触，他觉得乡村振兴靠的就是对乡村有感情的人。缙云县已经在全县范围内推广长坑小学的经验，提倡各学校在课程设置上加入更多乡土元素，让孩子们了解自己的家乡，从而热爱这方土地。
传承“山花”精神
刘勇武
我的工作经历很简单，从教以后一直都在山区农村学校工作。年，我从浙江松阳师范学校毕业，年便到了地处大山之中的长坑小学。孩子们都住校，大多家境贫寒，许多为留守儿童。一开始我当班主任，开学时，班里有两位学生因家庭困难想放弃入学，我上门做家长的思想工作。当时孩子们那种渴求学习而又无助的眼神，我至今都难以忘记。每每想起，我就会对自己说，一定要成为一名优秀的老师，力所能及地为农村孩子做点什么。
年，教育局任命我为长坑小学校长。为了更好地传承和发扬传统，我从调整学校的课程设计入手，致力追求“个性与创造”共生的活动课程体系。我和老师们一起，从学校自身的师资、场地、经费和学生的需要等实际情况出发，在资源匮乏的情形下，大力开展社团兴趣活动、校园趣味竞赛、快乐影院、特色班级文体活动和校园“四节”等“小、精、实”的校园文化活动，并逐步壮大。
下棋、拉琴、打球，不为考级、不为加分，只为校园生活更丰富、更快乐。因此，当全社会“减负”呼声日盛时，我们学校的孩子却仍能每天怡然地拉琴、下棋、画画，做自己想做的事，没有课业负担过重的问题。
一群乐观自强的学生，一群平凡普通的老师，铸就了长坑特有的“山花”精神。这里的孩子就像一朵朵山花，不叹息出身卑微，不埋怨地处偏僻，只要春天来到，便蓬蓬勃勃生长。
而今，这朵“山花”正烂漫。
（作者系缙云县长坑小学原校长首批马云乡村校长计划入选者）