作业实施话改革
烂漫山花待绽放
——“双减”背景下主题项目化作业方案指导
为了全面落实“双减”*策，提高教育教学质量，落实作业管理，自9月23日景山小学全体教师参加项目化作业实施学习会之后，根据学校本学期此项工作的推进流程，10月15和10月26日，分别邀请省教坛新秀林彩仑老师、温大教授张作仁老师对各年级段主题项目化作业方案做专题指导。
镜头一：
落实“双减”*策精研作业设计
新学期的热搜词汇一定少不了“双减”，在“双减”*策的背景下，我们如何从不同的视角来看待学生学习这件事情？我们如何借助项目化学习的方式来助力学生的“增效”呢？为深入推进“双减”*策落地，切实减轻学生作业任务量，我校于年10月15日下午特邀请了林彩仑名师来我校进行名师送教活动，进行专业引领。
林彩仑老师向大家详细地介绍了“项目化学习与作业设计”，包括项目化学习的概念、关键要素、项目化作业的特点，并结合自己的获奖课例，让大家深入了解到项目化学习的教学流程以及课后作业的拓展。
林彩仑老师还结合科学学科课程教学，从项目来源、作业目标、作业内容、作业要求、作业成果和作业评价等要素，对项目式作业设计进行了详细解析，从理念层面为新学期学校项目化作业设计活动作了专业引领。
讲座结束后，在林彩仑老师的引领下，各学科老师对年级段的跨学科项目化作业设计进行研讨，大家积极讨论项目融合主题，并结合项目式作业七大评价要素，进行初步方案调整，力争通过创新作业方式，开展实践性、探究性的项目式作业，提升学生知识的综合运用能力、解决问题的能力以及学科综合素养。林彩仑老师建议老师们要根据学情、学科特点及学生实际需要和能力，设置科学、合理、有效的分层作业、弹性作业，个性化、趣味性作业。
在专家的带领下，老师们开始对已设计的主题项目化作业做修改，我们相信沿着项目化学习设计这条道路坚定不移地走下去，这场教与学的方式变革一定会取得更大收获。
镜头二：论证方案设计助推作业变革
为贯彻落实“双减”工作，进一步规范学校作业管理，有效推进我校主题项目化作业的实施，落实以学生为中心，促进作业有效变革。10月26日下午，我校特邀温大教授张作仁老师为学校主题项目化作业实施工作把脉，瓯海区教育研究院张林勇副院长全程陪同。
方案解读提出疑惑
活动伊始，二年级段段长*学碧老师从主题缘起、相关学科、预期目标等解读了《神奇的帽子世界》项目化作业。三年级段吴相演老师阐述了各学科针对水而设计的项目化作业方案。四年级陈秀弟老师从驱动性问题、学习内容以及实践活动阐述了以桂花为主题的项目化作业实施设想。同时，三位老师提出了设计主题项目化作业过程中的疑惑点：如何在主题项目化作业设计中将各界限分明的学科有效融合？如何合理安排时间落实基础作业和主题项目化作业？
专家点评解惑答疑
张作仁教授肯定了学校做主题项目化作业的意义，并就三位老师的项目化作业方案进行了点评，对每个项目修改提出了建设性的意见和建议。
张教授指出，在“双减”背景下，作业作为育人功能，应融于学习全过程，促进学生自主学习支架，在时空、形式、内容、功能上，通过书面作业随堂化、学科作业实践化、拓展作业项目化三个路径优化作业功能。教师可通过诊学，发现学生之间的差异，发现问题；利用导学单进行学习方法的指导，解决问题；以拓学单为载体，进行学习迁移，应用深化知识，实践创新。同时张教授指出作业改革不仅要在理念上进行改变，还要进行双增，增加学生对作业的认同感，增加学生的成就感。
张教授建议，主题项目化作业要跟课堂改革联系起来，不能孤立。学校可以根据自身特点可以做单元统整项目，可以1+N学科项目，这样让作业和上课结合起来，通过作业了解学生学习情况，真正落实知识点，增加学生生活体验。在设计项目作业时，教师可以给学生目标导向，学法的指导，内容的支架等等。
会上，林凡副校长讲述了学校主题项目化作业的思考心路，学校决心在“双减”*策的指引下，对作业进行改革，基础性作业需精简，实践性、综合性、跨学科、开放性的作业需强化，且一线教师急需提升作业设计水平，真正丰富作业类型方式，因此，主题项目化作业是必行之路，全体教师应卷入作业改革的浪潮之中。摸索阶段，我们本着尝试、改进、再尝试的精神，老师们已经从根据模板设计一项主题项目化作业到开始思考如何有效地通过主题项目化作业“减负提质”。1.0版的主题项目化作业我们已经看到了许多的问题和不足，2.0版本一定会在此基础上加以改进。通过张教授的引领，老师们对项目化作业的价值、功能有了新的认识，对作业设计的方法有了新的体会。心有所向，未来可期，相信在全校师生的共同努力下，项目化作业定会落地开花。
作业改革我们已经行在路上，我们不怕难，因为景小人心存信念——上了路，就天天走，总会遇到隆重的庆典！
文字：沈密密张碧
摄影：仇如意陈璇
编辑：凌渌笑
审核：林凡
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